Машко

Набројте и други места каде Вашето дете/ученик/роднина/корисник оди често, за да може да се поистовети претставената ситуација (на пример: базен, трговски центри, кафич, ресторан и сл.).

Кога се поставуваат граници и се посочува што не смее да се прави, задолжително се нудат опции што смее да се прави, односно во оваа ситуација да се молчи. Согласно можностите на Вашето дете/ученик/роднина/корисник дополнете дека странците може да му пристапат Вашето дете/ученик/роднина/корисник и да го прашаат нешто, како и обратно. Но, нагласете дека со странци/непознати луѓе Вашето дете/ученик/роднина/корисник не смее да се поздравува и допира (гушка, бакнеж и др.), како и обратно.

Важно е јасно да се постават границите за дозволен и недозволен допир. Согласно можностите на Вашето дете/ученик/роднина/корисник одредете дали е соодветно да се користи терминот приватни делови или засебно именување на истите (пенис, тестиси, гради, вагина и задник). Нагласете ја лицевата експресија на странците (изненаден, збунет, лут и сл.) и телото (наведнат кон назад, се обидува да се тргне, со рака се обидува да го спречи допирот и сл.).

Наведете и други ситуации во кои Вашето дете/ученик/роднина/корисник среќава странци, а истите не се наведени (пазар, болница, кино, театар и сл.).

Кога се поставуваат граници и се посочува што не смее да се прави, задолжително се нудат опции што смее да се прави, односно во оваа ситуација кои допири се дозволени. Доколку има и друг начин на допирање, кој според Вас е соодветен, а истиот не е наведен посочете го и него. Опишете ја лицевата експресија на познаниците (насмеан, расположен и сл.) и положбата на телото (стои блиску до детето, дозволува да го гушне, бакне и држи за рака).

Важно е јасно да се постават границите за дозволен и недозволен допир. Согласно можностите на Вашето дете/ученик/роднина/корисник одредете дали е соодветно да се користи терминот приватни делови или засебно именување на истите (пенис, тестиси, гради, вагина и задник). Нагласете ја лицевата експресија на познаниците (изненаден, збунет, лут и сл.) и телото (наведнат кон назад, се обидува да се тргне, со рака се обидува да го спречи допирот и сл.).

Под терминот познаници наведете и други личности, со кои Вашето дете/ученик/роднина/корисник стапува во комуникација (роднини на другари, тренери и сл.). Доколку комшиката или продавачот се блиски личности на Вашето дете/ученик/роднина/корисник наведете други личности за познаници.

Кога се поставуваат граници и се посочува што не смее да се прави, задолжително се нудат опции што смее да се прави, односно во оваа ситуација кои допири се дозволени. Доколку има и друг начин на допирање, кој според Вас е соодветен, а истиот не е наведен посочете го и него. Опишете ја лицевата експресија на наставникот, колегата (насмеан, расположен и сл.) и положбата на телото (стои блиску до детето, дозволува да го гушне, бакне и држи за рака).

Важно е јасно да се постават границите за дозволен и недозволен допир. Согласно можностите на Вашето дете/ученик/роднина/корисник одредете дали е соодветно да се користи терминот приватни делови или засебно именување на истите (пенис, тестиси, гради, вагина и задник). Нагласете ја лицевата експресија на наставникот, колегата (изненаден, збунет, лут и сл.) и телото (наведнат кон назад, се обидува да се тргне, со рака се обидува да го спречи допирот и сл.).